Почему-то одни ученики щёлкают задания как орешки, а другие вроде бы и готовились, но результаты неизменно низкие.
Да и сами дети часто задают родителям вопросы: «Почему я не как Петя? Почему ему всё легко по русскому, а у меня только физкультура и рисование «хорошо»? Почему Маша всегда пишет все задания, а у меня как самостоятельная, так в голове пустота? Почему Оля сразу всё запоминает на слух, а я пока не напишу – не запомню?».
Понимание того, что происходит с ребёнком и как можно ему помочь в этой ситуации, – даст вам лучший контакт с ним и поможет вам совместно с ребёнком выстроить устойчивые модели помощи и самопомощи, а также повысить самооценку.
Ведь то, что вызывает недоумение и не получается, начинает получаться, когда лучше понимаешь себя и знаешь способы настройки.
Каждый человек рождается с определённой расстановкой доминирования: либо правого, либо левого полушария;
либо правое, либо левое ухо;
либо правый, либо левый глаз;
либо правая, либо левая рука;
либо правая, либо левая нога.
В интегративной кинесиологии такой врождённый расклад называется «доминантный профиль личности». Он влияет на способ, которым наше тело и мозг обрабатывают информацию; на предпочтительный способ обучения (кто-то лучше запоминает на слух, кому-то нужно обязательно смотреть, кому-то двигаться и т.д.); на наши реакции в стрессовой ситуации, особенно в детстве.
Чем старше мы становимся, тем большими навыками и способами обучения начинаем обладать. Поэтому свой врождённый доминантный профиль взрослый человек может понять разве что в очень стрессовой ситуации.
Ведущий специалист команды Ольги Троицкой
Системный семейный психолог, травмотерапевт, тренер по интегративной кинесиологии
Галина Анатольевна Дубравина
