В настоящее время не реализуется
• Дополнительная программа повышения квалификации по курсу «Развитие дошкольников. Особенности возрастного развития детей 3-7 лет. Система логопедической помощи».
Программа предназначена для повышения квалификации педагогов, воспитателей, психологов и логопедов, работающих с детьми дошкольного возраста.
Цель: профессиональное развитие педагогов и специалистов образовательных организаций г. Калининграда на основе единой тактики взаимодействия с ребенком, совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области психофизиологического и речевого развития дошкольников, реализация системы логопедической помощи в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Задачи:
1. Повысить уровень знаний слушателей в области возрастной физиологии и психофизиологии.
2. Сформировать общие и профессиональные компетенции в соответствии с ФГОС дошкольного образования по обозначенным в программе проблемам.
3. Сформировать практические навыки взаимодействия с дошкольниками разных возрастов с учетом их индивидуальных особенностей развития и возможностей.
4. Повысить уровень знаний слушателей об особенностях речевого развития современных дошкольников и возможной логопедической помощи.
5. Сформировать практические навыки диагностики развития школьно-значимых функций, выделение рисков дезадаптации и составление программ развития с учетом индивидуальных особенностей детей.
Слушатели в процессе освоения программы приобретают навыки взаимодействия с дошкольниками разных возрастов с учетом их индивидуальных особенностей развития и возможностей, особенностей речевого развития и возможной логопедической помощи.
Знание и понимание закономерностей роста и развития организма ребенка необходимо каждому специалисту, работающему с детьми (воспитателю, логопеду, психологу, социологу). Педагогическая эффективность воспитания и развивающих занятий в значительной мере зависят от того, в какой степени учитываются возрастные и индивидуальные особенности развития детей, насколько адекватны условия, требования, методы и методики обучения.
Организм ребенка, все его органы и системы развиваются и созревают не одновременно и поэтому на каждом этапе возрастного развития существуют свои особенности. Так же постепенно и неравномерно идет психологическое развитие ребенка. В Программе предусмотрено знакомство с диагностикой функционального развития детей старшего дошкольного возраста и прогнозирование факторов риска в развитии, способных вызвать дезадаптацию и школьные трудности. Это является одной из наиболее актуальных задач современного образования. Выделение факторов риска на этапе дошкольного образования (за год до школы) позволяет выстроить адекватную систему дошкольного образования, охватывающую все области развития ребенка: социально-коммуникативную, речевую, познавательную, художественно-эстетическую и физическую.
Программа направлена на освоение (совершенствование) следующих компетенций:
Содержание компетенции | Знания | Умения | Практический опыт | Название модуля |
Организовывать собственную деятельность. Определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | Знание возрастных и индивидуальных особенностей развития детей, принципы и методы организации работы с детьми разного возраста. | Умение выстраивать работу с учетом индивидуальных особенностей детей. | Практические навыки наблюдений за развитием детей. Навык оценки практической эффективности занятий с детьми. | Модули 1-5 |
Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | Знание информационно-коммуникативные технологий, необходимых для совершенствования профессиональной деятельности. | Умение использовать информационно-коммуникативные технологии в своей работе. | Практические навыки использования информационно-коммуникативных технологий в своей профессиональной деятельности. | Модули 1-5 |
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. | Знание новых технологий, методов организации деятельности детей разного возраста. | Умение использовать инновационные технологии и методы. | Организация занятий с детьми разного возраста с использованием новых технологий. | Модули 1-5 |
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. | Знания по формированию основ безопасного образа жизни, формирования ценности здоровья и профилактики травматизма. | Умение организовать занятия с детьми по профилактике травматизма и основам безопасного образа жизни в помещениях и на улицах. | Организация различных видов деятельности детей по формированию ценности здорового и безопасного образа жизни. | Модули 1-5 |
Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. | Знание основных закономерностей роста и развития детей, физического развития и сохранения здоровья. | Умение составлять рациональный ражим дня с включением мероприятий по физическому развитию и сохранению здоровья. | Практические навыки наблюдения за физическим развитием и здоровьем детей. | Модули 1-5 |
Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом. | Знание основных закономерностей режима дня дошкольников разного возраста. | Умение соблюдать рациональный режим дня. | Практические навыки наблюдения за работоспособностью детей в течение дня. | Модули 1-5 |
Организация различных видов деятельности и общения детей. | Знание возрастных и индивидуальных особенностей организации деятельности детей и социально-коммуникативного развития дошкольников. | Умение организовывать деятельность и общение детей с учетом возрастных особенностей. | Практические навыки организации продуктивной деятельности детей и досуговых мероприятий в соответствии с их возрастом. | Модули 1-5 |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников. | Знание целевых ориентиров на разных этапах дошкольного детства в соответствии с ФГОС ДО. | Умение проводить наблюдение за развитием детей и оценивать результаты проводимых мероприятий. | Практические навыки проведения диагностики развития дошкольников и составления рекомендаций для родителей. | Модули 1-5 |
Определять цели, задачи и планировать работу с родителями. | Знание целей и задач взаимодействия с родителями. | Умение планировать работу с родителями. | Практические навыки эффективного взаимодействия с родителями. | Модули 1-5 |
Проводить родительские собрания. | Знание актуальных тем просвещения родителей. | Умение раскрыть основные положения тем. | Практические навыки проведения родительских собраний. | Модули 1-5 |
Анализировать результаты работы с родителями. | Знание основных критериев анализа результатов работы. | Умение анализировать работу с родителями. | Практические навыки оценки эффективности взаимодействия с родителями. | Модули 1-5 |
Ведущие:
Марьяна Михайловна Безруких, академик РАО, доктор биологических наук, профессор, директор Института возрастной физиологии Российской академии образования
Татьяна Андреевна Филиппова, кандидат биологических наук, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «ИВФ РАО», директор Центра диагностики развития детей и подростков ФГБНУ «ИВФ РАО»
Логинова Екатерина Сергеевна, кандидат биологических наук, заведующая лабораторией возрастной психофизиологии и диагностики развития в ФГБНУ «ИВФ РАО»
Программа очно-заочного курса включает в себя: • лекционный курс; • практические семинары; • самостоятельные практические работы.
Слушателям курса будет выдано Удостоверение о прохождении курсов повышения квалификации.
Обучение проводится по 5 модулям:
1. Государственная политика Российской Федерации в области образования. Особенности ФГОС.
2. Психофизиологические особенности развития дошкольников. Биологический и паспортный возраст, их соотношение. Индивидуальный темп развития и темп деятельности. Периодизация постнатального онтогенеза человека. Сенситивные и критические периоды развития ребёнка.
3. Актуальные задачи развития детей 3-4 лет и 4-5 лет. Диагностика развития и готовности к школе. Проведение диагностики, составление заключения и прогнозирование рисков дезадаптации у дошкольников 5-6 и 6-7 лет.
4. Особенности речевого развития, нарушения и задержки развития. Тактика логопедической коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речевого развития.
5. Диагностика особенностей развития и тактика взаимодействия с медлительными, гиперактивными, леворукими, одарёнными и частоболеющими детьми.
• Дополнительные социальные программы под общим названием «Школа приемных родителей»
По данной программе работают: Руднева Л.П., Шихова О.А., Будько Я.А., Будько С.М., Попович В.В.
Цель проекта - создание условий для становления личности ребенка-сироты и его социальной адаптации в обществе.
Задачи проекта:
- Создание эффективной системы подготовки и сопровождения приемных родителей
- Подготовка граждан к приему в семью детей, оставшихся без попечения родителей, выявление и формирование у граждан воспитательных компетенций, а также родительских навыков и ресурсов семьи для успешной социализации, воспитания и развития ребенка
- Организация психологического сопровождения замещающих семей, включая индивидуальное психологическое консультирование, осуществление терапевтической поддержки и профилактики кризисных ситуаций
- Повышение психологической культуры приемных и кровных родителей
- Создание комфортной психологической среды для социализации приемных детей
- Разработка системы мониторинга для оценки эффективности технологии подготовки и сопровождения приемных родителей, отслеживания дальнейшей траектории развития семьи
- Развитие взаимодействия всех заинтересованных государственных учреждений и ведомств в соответствии с задачами проекта.
Как показывает многолетний опыт: особенности жизни детей, оставшихся без попечения родителей, в детском социальном учреждении затрудняют дальнейшую адаптацию к реальной жизни, а эмоциональная депривация приводит к замедлению психического развития, порой с необратимыми последствиями.
Подготовка кандидатов в приемные родители организована таким образом, чтобы обеспечивалась ее регулярность и доступность для всех граждан. Период ожидания гражданами начала проведения курса подготовки кандидатов в приемные родители не более 2-х месяцев. Длительность курса подготовки - три месяца: январь – март, апрель – июнь, сентябрь – ноябрь. Для удобства граждан занятия проводятся в выходные дни (суббота, воскресенье). Форма подготовки: очная, предоставляется возможность дистанционной подготовки (видеолекции, он-лайн консультирование по Skype). Занятия сочетают в себе различные формы и методы: групповые психотерапевтические тренинги, лекции, психологическая диагностика, индивидуальные и семейные психологические консультации, самостоятельное изучение дополнительной литературы (имеется библиотека). Занятия проводят высококвалифицированные калининградские и московские специалисты.
По итогам подготовки кандидатам, успешно завершившим курс, выдается Свидетельство по форме, утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2012 года № 623 «Об утверждении требований к содержанию программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и формы свидетельства о прохождении такой подготовки на территории Российской Федерации».
В рамках деятельности нашей ШПР создана система сопровождения приемных семей: «Клуб понимающих родителей», «Мастерская общения для детей и подростков».
Когда наши выпускники посещают эти объединения, мы можем не только наблюдать за реальными взаимоотношениями в замещающих семьях, но и рассматривать это как доверие к нашей организации в целом, и как подтверждение качества полученной подготовки в ШПР.
Особенностью «Клуба понимающих родителей» является участие в мероприятиях замещающих семей, воспитывающих приемных детей; семей с кровными детьми, кандидатов в приемные родители, потенциальных родителей. Такой инклюзивный подход позволяет решить проблему изоляции и социализации семей с приемными детьми, дает возможность более мягкому и эффективному вхождению замещающих семей в жизнь общества. В случае необходимости индивидуальной проработки конкретной проблемы, по запросу, проводится психологическая консультация.
Занятия в Клубе проводятся 1 раз в месяц в соответствии с тематическим планом. Параллельно с Клубом проводятся занятия для детей и подростков в «Мастерской общения». Структура встреч включает: практические упражнения на взаимодействие родителей и детей; информирование по теме; дискуссию по теме; свободное общение: обсуждение конкретных историй из жизни присутствующих родителей, обмен опытом.
В результате психологической работы с семейными историями кандидатов, приемных родителей происходит корректирующий анализ влияния родительских семей и участники могут осознать и пересмотреть прежние семейные стереотипы и опираться на позитивные семейные традиции. Слушая реальные истории усыновления, опеки, воспитания кандидаты взвешивают свои возможности и их планы становятся более реалистичными. Благодаря действию такого социального механизма, как групповая сплоченность, приемные родители приобретают новые социальные связи, что положительно влияет на их социализацию и социализацию их воспитанников.
- Дополнительная социальная программа «Школа социальных волонтеров»
По данной программе работают: Руднева Л.П., Будько Я.А., Будько С.М., Серов А.В.
Основная цель: создание условий для становления личности ребенка-сироты и его социальной адаптации в обществе.
Миссия волонтеров в детских домах – это создание здоровой и интересной социальной среды для ребенка-сироты, предоставление возможности детям получить опыт теплых стабильных отношений со взрослым человеком. В связи с этим остро встает вопрос подготовки и сопровождения волонтеров, для повышения эффективности и безопасности их деятельности.
Направления деятельности по проекту:
• Подготовка волонтеров по программе «Школа социальных волонтеров»
• Организация психологического сопровождение и поддержки волонтеров – выпускников в «Клубе социальных волонтеров»
• Практическая деятельность волонтеров в «Центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей»
1. Программа подготовки волонтеров «Школа социальных волонтеров» (27 часов)
Цель - подготовка эффективных, осознанных помощников (волонтеров) для детей, воспитывающихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Форма подготовки: очная
Формы занятий– проведение психологических тренингов, дискуссий, кейсовое обучение
Период подготовки: 1 группа в год (с сентября по декабрь) - 15 чел.
Формы контроля полученных навыков/умений: подготовка презентации программы/плана занятий для детей из «Центров помощи детям»
Целевая аудитория: добровольные помощники и те, кто хочет стать добровольным помощником в детских домах, потенциальные приемные родители.
На практико-ориентированных занятиях волонтеры научатся правильно выстраивать взаимодействие с ребенком-сиротой, осознают собственную мотивацию и возможности для добровольческой деятельности, создадут и реализуют в детском доме в течение года свою программу мероприятий для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
2. «Клуб социальных волонтеров»
Проведение занятий с волонтерами в соответствии с тематическим планом Клуба (27 часов)
Цель: психологическое сопровождение и поддержка волонтеров посредством проведения тематических встреч
Количество групп - 1 группа (группа открытого типа, общее количество постоянных и новых участников до 20 человек в течение года)
Период проведения: с сентября по май, 1 раз в месяц, суббота.
Формы: информирование по теме, обсуждение сложных случаев из практики волонтеров
Целевая аудитория: выпускники «Школы социальных волонтеров», добровольные помощники и те, кто хочет стать добровольным помощником в детских домах.
3. Практическая деятельность волонтеров в «Центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей»
Организация волонтерами выездных мероприятий в «Центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей» в соответствии с программой/планом, разработанным в период подготовки в ШСВ и согласованным с администрацией детского дома.
Цель: Социализация и содействие интеграции детей в общество путем проведения регулярных мероприятий в детских домах, направленных на развитие у детей полезных навыков и расширение социальных контактов.
Целевая аудитория: воспитанники «Центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей», волонтеры - выпускники ШСВ
Формы: проведение спортивных, игровых, развивающих мероприятий
Период проведения: в течение 1 года